原标题：首都名校“嫁”到石油城克拉玛依

3年多时间，北京十一学校“走班选课”教改理念在克拉玛依中小学落地生根——

首都名校“嫁”到石油城

“快来看看，这是我们的作品。”日前，在新疆克拉玛依第一中学的操场上，学生们在“创意巴扎”上吆喝自己的“创意”和“作品”。热火朝天的景象，让前来参观者惊喜连连。

克拉玛依第一中学执行校长李国莲说：“过去，孩子们埋头读书；如今，孩子们乐于展示自己的个性。”

“孩子们最大的变化是更加自信、自主、自立了。”李国莲说，这是北京十一学校“走班选课”教改理念给克拉玛依一中带来的变化。

2012年10月，北京十一学校与克拉玛依市签订合作办学协议。如今，3年多过去了，北京十一学校的“走班选课”教改理念不仅在克拉玛依一中“开花结果”，还在克拉玛依市的9所中小学“落地生根”。

坚决不办“北京十一学校克拉玛依分校”

北京十一学校近年来因探索“走班选课”的基础教育教学改革而闻名全国。推行“走班选课”，不仅提高了课堂效率，而且有利于拓展学生的知识与技能、发展学生的兴趣和特长。

这种全新的办学理念经媒体报道后，在全国教育系统引起了热烈反响。克拉玛依市教育局局长彭建伟慕名而来，他希望十一学校能在克拉玛依办一所分校。

“如果能办分校，一方面可以借助十一学校的品牌和知名度办学，另一方面也可以提升克拉玛依市教育在全疆的影响力。”彭建伟对记者说。

然而，在与北京十一学校校长李希贵进行了一番深入的交谈后，两个人不约而同地改变了最初的想法。

李希贵认为，如果只是办分校，怎么能够证明十一学校的“走班选课”分层分类教育体系在其他学校同样可行呢？

“我们希望的是‘嫁接’，由十一学校提供品牌，输出课程体系、管理模式和教学方法，如果克拉玛依当地教师把这个事情做成了，那么它自身的改变，意味着植入了十一学校的‘基因’，这才能证明十一学校的模式是可以推广的。”北京十一学校副校长、克拉玛依市第一中学校长秦建云说。

先“体验式实践”再“创造性改变”

决定不办分校后，如何把北京十一学校的教改理念“嫁接”到克拉玛依一中？困难和挑战显然不小。

北京十一学校认为，要想“嫁接”成功，只能靠克拉玛依的教师自己来完成。2013年初，克拉玛依一中先后分两批派出90名学生到北京十一学校进行体验式学习，同时派去一批管理干部和教师参与教学。

没想到的是，克拉玛依的学生家长们却反对这样的做法。他们说，让克拉玛依去的教师教自己的孩子，这和在克拉玛依上学有什么区别呢？甚至有家长打电话要求孩子回克拉玛依，认为被欺骗了。

面对如此大的压力，北京十一学校没有动摇，克拉玛依去的教师们只得硬着头皮走上了十一学校的讲台。

新问题接踵而至。刚开始的时候，北京十一学校严格要求克拉玛依去的教师少讲，这些教师也不大适应，学生们更是接受不了、很痛苦，往家里打电话，家长听了也担心。

就这样，在坚持中度过艰难的两个月之后，学生们的学习状态渐渐平稳了下来。令人欣喜的效果出现在4个月后，克拉玛依的教师和学生终于适应了十一学校的教学模式。

“面对压力，我们意识到不能妥协，必须扛过来。事实证明，这些承担对后期‘嫁接’起了决定性的作用。第一批去十一学校的6名教师后来成了克拉玛依一中的骨干。”秦建云说。

构建适合克拉玛依学生的教学模式

如何学习北京十一学校的先进理念呢？克拉玛依一中执行校长李国莲告诉记者：“我们不能完全照搬北京十一学校的课程，而是要有所取舍。比如，北京十一学校的汽车模型设计与制作课程我们就没有开设，但我们却根据实际开设了玉石鉴赏课程，因为克拉玛依是金丝玉产地，本身有资源也有特色。”

玉石鉴赏课程开课后，学生选课非常积极，30秒就选完了，爆满。

在北京十一学校的指导下，克拉玛依一中建立起了自己的课程手册。李国莲说，北京十一学校的管理与育人模式在克拉玛依一中落地。“但操作中也有调整，如薪酬制度我们就没有照搬。经过测算，我们制定了相对稳妥的方案，既考虑了多劳多得、优劳优酬，又兼顾了教师队伍的稳定。”

合作办学改变了克拉玛依一中。学校实行“政府举办，委托管理，社会评价”的模式办学。也就是说，学校由克拉玛依市举办，委托北京十一学校管理，办得好与坏，由学生和家长来评价。

如今，克拉玛依市教育局决定，在克拉玛依市第九中学等4所中小学，全面推广北京十一学校和克拉玛依一中合作办学模式，将北京十一学校的办学理念和模式继续“嫁接”到克拉玛依的其他学校。

彭建伟告诉记者：“继续‘嫁接’北京十一学校，是为了进一步扩大优质教育资源规模，实现基础教育转型跨越发展。”

新教改理念“最大的受益者是学生”

“最大的收获是三年中我能够根据自己的兴趣和爱好选择自主学习。”谈到高中三年的收获，克拉玛依一中高三学生邓雨诚对记者说，“三年过去了，我对金融学的兴趣还在‘野蛮生长’。”

在克拉玛依一中，邓雨诚的情况不是个案。高三学生杜运祥最大的兴趣是化学，高中三年他的兴趣得到了保护和尊重，学校对其因材施教，使他内在的潜力得到发挥。他参加2014年全国高中学生化学竞赛新疆赛，获得全市第一名。

教师的变化也很明显，很多人逐步有了更清晰的职业理想。原本打算“混”几年就退休的政治课教师胡建喜，如今充满激情。数学教师冯祥杰说：“教师之间的合作意识增强了，感觉明显不同了。”

学生的转变更是令人惊喜，自主研究的能力与意识有了较大的提升，懂得自我规划，完全自主学习，学校的大型活动都由学生们自己做。

当初，王佳宇的母亲梁鑫坚决反对北京十一学校和克拉玛依一中合作办学。如今，她成为了这种模式的坚定支持者。

同梁鑫一样，其他家长也深深感受到了孩子的成长和变化。不少家长放弃了把孩子送到其他地区去读书的想法，选择留在克拉玛依一中。记者从克拉玛依市教育局了解到，合作办学后，克拉玛依的优质生源98%留在了当地。

“走班选课”制、分层教学、因材施教，极大激发了学生的学习热情。2015年全国高中数学、物理、化学联赛，克拉玛依市取得了有史以来的最好成绩，其中克拉玛依一中的成绩尤为突出。

在今年的高校自主招生中，克拉玛依一中34名学生通过了50多所学校的自主招生初审。

目前，克拉玛依市已有9所中学实行了“走班选课”制，进行分层教学。彭建伟告诉记者，新的育人模式已在克拉玛依这片土地上开花结果。